Колледж имени Гнесиных Российской академии музыки имени Гнесиных. Министерство культуры Российской Федерации Государственное образовательное учреждение «Государственное музыкальное училище имени Гнесиных»ГАРМОНИЯпрограмма для музыкальных училищпо специальности 0. Теория музыки» Москва.
Одобрена предметно- цикловой комиссией «Теория музыки». Составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности «Теория музыки». Составитель – преподаватель ПЦК «Теория музыки», кандидат искусствоведения О. Н. Соколова. Рецензенты – преподаватель- консультант Н.
В. Бойцова – преподаватель МГК им. П. И. Чайковского, кандидат искусствоведения Е.
- Хрестоматия по гармоническому анализу Автор: Скребкова О.Л., Скребков С.С. Жанр/Тематика/Направление: Методическое пособие. Транспонирующие секвенции Раздел VII ПРИМЕРЫ, ОБОБЩАЮЩИЕ ПРЕДЫДУЩИЕ РАЗДЕЛЫ . Гармоническое варьирование
- Некоторые вопросы гармонического анализа 414. Практический курс гармонии (для вокалистов).
- Ежегодник института истории искусств, М., 1948; Хрестоматия по гармоническому анализу, М.-Л., 1948, 1978 (совм. Скребковой); Учебник .
- Хрестоматия по гармоническому анализу. Скребков, Сергей Сергеевич; Скребкова, Ольга Леонидовна.
- Самостоятельный анализ гармонического многоголосия. Гармонический анализ следует начинать с определения главной. Дубовский Учебник гармонии - М., Музыка, 1969 г. Хрестоматия по гармоническому.
Хрестоматия по гармоническому анализу. Автор: Скребкова О.Л., Скребков С.С. Жанр/Тематика/Направление: Методическое пособие. Гармоническое варьирование . Совмещение различных гармонических средств В пособии собраны примеры для гармонического анализа по всем Учебник по гармонии, написанный коллективом профессоров. В пособии собраны примеры для гармонического анализа по всем основным темам курса гармонии. В первой части учебника по специальному курсу анализа музыкальных произведений излагаются общие методологические основы анализа, учение о выразительной.
Хрестоматия по гармоническому анализу. Вся информация о товаре. Букинистическое издание (1979).
А. Николаева. Настоящая программа ориентирована на введенный в действие в 1. Министерством общего и среднего образования РФ Государственный стандарт среднего профессионального образования. В соответствии с учебным планом специальности 0. Теория музыки» предмет «Гармония» изучается в течение пяти семестров (III- VII), сменяясь курсом «Современная гармония», рассчитанным на два семестра (VII- VIII). Первый из них находится в ряду специальных теоретических дисциплин, второй – в ряду дисциплин общепрофессиональных. Таким образом, эти два курса представлены здесь как самостоятельные.
В данной программе «Современная гармония» представлена как часть специального курса гармонии. Являясь естественным продолжением и развитием предшествующих тем, эта часть становится далее логическим завершением предмета в целом, подводит итог его изучению в среднем звене профессионального образования.
Объектом изучения предстает классическая гармония западноевропейской и русской музыки XVIII- XIX веков, гармония ХХ века в наиболее значительных явлениях музыкального искусства этого времени. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИОбъем курса: Гармония – 1.
Современная гармония – 7. Изучение предмета «Гармония», одного из важнейших в комплексе специальных дисциплин, создает основу для профессионального восприятия и анализа музыки, которые неотъемлемы от разнообразных видов творческой деятельности будущих музыковедов и композиторов. Касаясь широкого спектра музыкальных явлений, оно обогащает кругозор учащихся, являясь практически ориентированным – направлено на выработку конкретных технических навыков.* * *Основные, традиционные для курса гармонии виды заданий, – это письменные гармонизации данного голоса (преимущественно мелодии), другие формы творческих письменных работ, а также помогающие непосредственному практическому освоению изучаемых тем и их закреплению упражнения на фортепиано, гармонический анализ музыкальных произведений. Остановимся в общих чертах на названных видах учебнопрактических заданий. Особым отличием специального курса гармонии, в сравнении с общими курсами, является необходимость планомерной и целенаправленной работы над мелодической фигурацией. Это касается как письменных гармонизаций, так и упражнений на фортепиано.
Разнообразные виды упражнений на фортепиано характеризуются постепенным нарастанием сложности, что обусловлено не только естественным расширением диапазона употребляемых гармонических средств. Имеется в виду, с одной стороны, наполнение музыкальной ткани неаккордовыми звуками, тенденция к созданию развитой мелодической фигурации. С другой стороны, – постепенно увеличивающийся удельный вес импровизационных форм заданий. Творческое воссоздание классических музыкальных форм определенного типа, называемых песенными (период, простые двух- и трехчастные формы), является одной из задач курса. Ясное ощущение музыкального целого, четкое представление о его функционально различных этапах (устойчивых, экспозиционных, серединно развивающих, заключительных) – то, что должно формироваться в процессе работы над гармонизацией мелодии, при сочинении тех или иных музыкальных примеров, в упражнениях на фортепиано. Гармонический анализ как одна из важных сторон практических сторон в специальном курсе гармонии требует выполнения не только конкретных технологических заданий (определение и обозначение аккордов в анализируемом произведении, характеристика неаккордовых сочетаний и т. Например, показать стилевую характерность произведения (ряда произведений) или особенности ладовой структуры сочинения, представить колористические свойства его гармонии, или оценить значение в ней линеарных явлений.
Задания по гармоническому анализу 1, требующие «штудирования» произведений классической музыки, сочетаются с различного рода творческими упражнениями (письменными или импровизационными, устными), которые в общем виде можно назвать «работой по модели», другими развивающими навыки сочинения музыки заданиями. Кроме того, умение анализировать музыку, оценивать и обобщать характерные черты тех или иных музыкальных явлений раскрывается в курсовой работе по гармонии, выполняемой в VII семестре.* * *Один из возможных вариантов построения курса представлен в следующем далее разделе программы «Содержание предмета».
Укажем в связи с этим на некоторые специфические моменты. Теоретический материал в процессе изучения предмета излагается в значительном объеме, с опорой на обширную музыкальную литературу, что позволяет постепенно формировать у учащихся терминологический аппарат. ХХ века. Общий и специальный курс гармонии в музыкальном училище не может строиться как последовательность теоретических проблем: для такого построения недостаточно базовых знаний. Поэтому для него является нормой принцип постепенного накопления теоретических представлений, движения от характеристики отдельных явлений к итоговым обобщениям. Основа курса – подробное изучение классической гармонии (гармоническая тональность XVII–XIX веков). Оно предполагает освоение прежде диатонических средств, далее – средств хроматики. Порядок расположения тем в начальном разделе «Диатоника» ориентирован на принципы построения учебников гармонии А.
Н. Мясоедова . Привлекательность освоения трезвучия диатоники полностью, «всеступенно», состоит в возможности уже в начале курса сосредоточить внимание на характерности гармонии западноевропейской музыки с ее четкой ладовой централизацией, опорой на мажор и гармонический минор, а также на специфике русской музыки 3, с особой ролью в ней переменных тональных функций, подчеркнутым значением натурального минора, плагальностью. Некоторые существенные теоретические проблемы (в обобщенном виде) обозначены уже во введении. Их рассмотрение сопровождается практическими заданиями по анализу, письменными и устными творческими работами. В дальнейшем отдельные понятия, затронутые в начале курса, подкрепляясь практическим материалом, будут обогащаться новым содержанием. Предпосылки для формирования обстоятельных и глубоких представлений об отдельных музыкальных явлениях создает концентрический принцип 4 расположения материала (неоднократное возвращение к одной и той же проблеме). Он распространяется и на завершающую часть курса «Современная гармония». Таким образом эта часть непосредственно соединяется с разделом, посвященным закономерностям тонально- функциональной гармонии XVII- XIX веков.
VII семестр – это итоговый этап в изучении последней, в течение которого утверждаются основные практические навыки (в области письменных гармонизации, упражнений на фортепиано, гармонического анализа) и суммируются приобретенные практические знания. Одновременно начало «Современной гармонии» становится углублением и продолжением ряда тем завершающегося курса. Среди опубликованных по курсу «Современная гармония» учебных пособий (см.
Она может быть использована в качестве примерного тематического плана. Естественно, глубина и детальность практического освоения тем остается уделом вузовского курса гармонии ХХ века. В задачи училищного курса входит прежде всего общее ознакомление с наиболее значительными явлениями музыкального искусства ХХ века, техниками, получившими в ХХ столетии новое продолжение и развитие, а также техниками, возникшими именно в искусстве ХХ века. Отсюда – преобладающее значение уроков–лекций с показом и аналитическим разбором отобранных в связи с той или иной темой музыкальных образцов, аналитические домашние задания 6.
Особое значение гармонии как высотной организации музыки среди других параметров музыкального целого (мелодика, ритм, фактура, динамика, артикуляция, тембр). Историко- стилевая характерность музыкальных произведений, определяемая специфичностью их гармонии (на примерах музыки различных эпох, школ, отдельных композиторов). Выразительные свойства гармонии. Представление о фонизме гармонических структур в музыке. Яркая характеристичность гармонии во многих случаях. Понятие лейтгармонии (на примерах музыки Вебера, Вагнера, Римского- Корсакова, Скрябина и др.).
Роль гармонии в формообразовании. Основные функции в музыкальной форме (изложение, развитие, завершение) и гармонические средства, характерные для каждой из них. Представления об устойчивости и неустойчивости разделов музыкальной композиции, подчеркнутое различие гармонического строения таких разделов, отдельные приемы, усиливающие то и другое качество. Модуляции и их значение в форме. Фактурный облик музыкального произведения (монодия, гомофонный и аккордовый склады, полифоническое письмо и смешанные виды фактуры). Понятия гармонической вертикали и горизонтали.
Особая роль гармонической горизонтали, мелодической линеарности по отношению к монодии, полифонической и гомофонно- полифонической ткани. Существенность вертикальной координации тонов для всех видов письма. Обобщенное представление о фактурных функциях голосов: главный, басовый, контрапункт, дублировка, педаль, подголосок. Голосоведение. Разновидности движения голосов (прямое, противоположное, косвенное). Параллельное движение, его выразительный смысл и известные ограничения при использовании такого приема.
Косвенное голосоведение и возможность введения педальных голосов в музыкальную ткань. Органные пункты и их роль в создании устойчивости и неустойчивости в форме (на примере сравнения доминантовых и тонических органных пунктов). Значение контурного двухголосия.
Чайковского - персоналии. Член редколлегии журнала «Советская музыка».
Член Экспертной комиссии Всесоюзной аттестационной комиссии. Член Союза композиторов СССР (1. Родился 2. 1 марта (3 апреля по н. Гнесиных (класс фортепиано Ел. Гнесиной и композиции у М.
Среди педагогов разных лет — Н. Лосевым возникает многолетняя особенно глубокая творческая дружба. Скребков входит в семью пианистки Е.
Бекман- Щербины — он женится на ее дочери О. Скребкова- Филатова.
В 1. 94. 4 г. Гнесиных, в создании которого принимал активное участие по личной просьбе Е. Гнесиной; был деканом историко- теоретического факультета, руководил дипломными и диссертационными работами. В 1. 94. 4 – 1. 95.
Редактор- составитель сборников научных трудов. Многократно выступал с докладами на конференциях в городах России, Грузии, Украины и др., а также за рубежом (Польша, Китай, Франция, Италия, Англия, Австрия, Чехословакия, Болгария и др.). Член Совета по защитам диссертаций в Московской консерватории. Скончался 6 февраля 1. Москве. Педагогическая деятельность: С 1.
По воспоминаниям учеников, в частности Э. Фортунатова), Скребкову- педагогу было свойственно стремление к ясному и предельно понятному изложению. Всякое определение, термин сразу же проецировались на музыкальный материал и никогда не оставались умозрительными. Кроме того, Скребков оставлял за студентами право выбора термина, наиболее точно подходящего к каждой конкретной ситуации, что воспитывало у них навыки самостоятельного мышления, анализа терминологии, умение отыскать в произведениях нечто особенное. В общении со студентами существовало множество оттенков, умение управлять «мелодией» голоса, системой акцентов, направленных на то, чтобы подчеркнуть значение того или иного понятия, термина, целого тезиса. Запомнился его облик, в котором соединялись сдержанно- холодноватая манера поведения, благородно- аристократическая осанка и вместе с тем благожелательное внимание в общении с учениками (см.: Творческий архив С.
Скребкова, учениками и учеными, развивающими его научные идеи стали доктора искусствоведения Е. Скребкова- Филатова, Н. Федосова; кандидаты искусствоведения Ф. Аракелов, Хуан Сяохэ и другие. Ученики: Среди учеников — Ф. Скребкова- Филатова, М.
Тараканов. Научные труды. Публикации: Ладовая структура сонаты // Гарбузов Н. Теория многоосновности ладов и созвучий.
М., 1. 93. 2Роль момента возникновения звука в музыкальных инструментах // Сборник работ акустического раздела / Труды НИИ Моск. М., 1. 93. 6Полифонический анализ. М., 1. 94. 0Бортнянский – мастер русского хорового концерта // Ежегодник Института истории искусств. М., 1. 94. 8Хрестоматия по гармоническому анализу (совм. Учебник полифонии. М., 1. 95. 11; М., 1. М., 1. 98. 24. Практический курс гармонии (совм.
М., 1. 95. 2О современной гармонии // Советская музыка. М., 1. 95. 8К вопросу о симфонической лирике Моцарта // Вопросы музыкознания. М., 1. 96. 0Полифония и полифонические формы.
М., 1. 96. 2Гармония в современной музыке. М., 1. 96. 5Как трактовать тональность? М., 1. 96. 7Интонация и лад // Советская музыка. М., 1. 96. 9Художественные принципы музыкальных стилей. М., 1. 97. 3Черты нового в инструментальной музыке И. Баха // Теоретические наблюдения над историей музыки. М., 1. 97. 8Композитор и исполнитель // Скребков С.
М., 1. 98. 0К вопросу об исполнительской трактовке музыкального произведения // Там же Новаторские черты тематического развития музыки Шопена // Там же Симфоническая полифония Чайковского // Там же О некоторых стилевых особенностях многоголосия у Орландо Лассо и Палестрины // Там же Теория имитационной полифонии. К., 1. 98. 3Тональные структуры в музыке Н. М., 1. 98. 6О некоторых особенностях полифонии в симфониях советских композиторов . М., 2. 00. 1и другие. Ряд трудов С. Скребкова (учебники, книги, статьи) изданы в Китае, Испании, Болгарии, Румынии, Англии, Украине, Латвии.
Публикации об этом педагоге: С. Статьи и воспоминания. М., 1. 97. 9Творческий архив С.
Скребковой- Филатовой, В. Арутюнова) // Музыка, мысль, творчество.
М., 1. 99. 8Скребкова- Филатова М. Эпистолярное наследие С. Скребкова // Из личных архивов профессоров Московской консерватории Науч. М., 2. 00. 2Сергей Сергеевич Скребков.
Музыкант, ученый, педагог, мыслитель. К 1. 00- летию со дня рождения. Сергей Сергеевич Скребков (1. Личный арх. Скребковой- Филатовой) // Сергей Сергеевич Скребков. Сб- к к 1. 00- летию со дня рождения. М., 2. 00. 5Горизонты музыкальной науки беспредельны / К 1.
С. Скребкова // Музыкальная академия. Скребкова (1. 93. М. Архив публикаций и рукописных аннотаций, а также выступлений, переписки (более 1. М. Скребковой- Филатовой. Ряд материалов находится в музеях (музыкальной культуры им. Рубинштейна Московской консерватории, РАМ им.
Скребкова издано и переиздано более 4. Мыслитель», в котором содержатся статьи и высказывания о деятельности ученого – М. Келдыша и др., а также избранные статьи С. Скребкова, фрагменты переписки, лекций, высказываний и т.